Dans bien des pays, certaines écoles sont très isolées et disposent de maigres ressources. D'où l'idée, née en Amérique latine dans les années 1960, de réunir plusieurs écoles en réseau, le plus souvent autour d'une école « mère », centrale, plus grande et mieux équipée et de mutualiser certaines infrastructures (bibliothèques, matériel didactique.), les compétences et les expériences. Depuis, le modèle a essaimé partout sous diverses appellations tant dans les zones urbaines que rurales, en Amérique latine, en Asie, en Afrique et même dans les pays industrialisés.
Dans plusieurs pays, les regroupements scolaires se sont vus adjoindre des centres de ressources pédagogiques proposant aux enseignants soutien, formation et outils pédagogiques. Ce sont ces deux stratégies complémentaires qui sont examinées dans cet ouvrage qui décrit les objectifs, l'organisation, le fonctionnement et les résultats des regroupements scolaires et des centres de ressources. Cette étude débouche sur quelques recommandations aux planificateurs de l'éducation.
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