Aujourd'hui, nous constatons en France un réel problème concernant l'enseignement présecondaire des langues étrangères (EPLV) pour des élèves de 6 à 11 ans. Une des ambiguités du système éducatif français consiste à atteindre le niveau A1 (selon le CECRL) à la fin du 3ème cycle, fixé dans les textes officiels à partir de 2008, dans des conditions inadéquates : on constate en effet, des manques des horaires, des professeurs formés et des outils nécessaires. Cette recherche s'intéresse à la comparaison de l'enseignement présecondaire en Russie et en France. Ce sont sur les méthodologies appliquées et les outils didactiques utilisés que s'appuie particulièrement notre étude. Grâce à cette analyse critique des méthodologies, des programmes d'enseignement et des outils, nous avons mis en évidence leurs différences d'une part et leurs points forts - faibles d'autre part. Nous suggérons, des possibilités d'appliquer les avantages de la méthodologie « russe » dans une classe française, pour améliorer les compétences de la langue anglaise, où la priorité serait d'abord accordée à la compréhension et à la communication, puis à l'écriture de connaissances apprises à l'oral et à la lecture.
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