Le manuel d'enseignement supérieur est un objet peu estimé, qui n'a pas suscité la me^me attention que ses équivalents destinés à des publics scolaires. Tenu pour une synthe'se, voire une vulgarisation, de connaissances élaborées ailleurs, il n'intéresse gue're les historiens des sciences ou de l'enseignement. L'ambition de ce dossier est de contribuer par une historicisation rigoureuse à indiquer toute la complexité et le caracte're évolutif de ces objets de savoir et de montrer combien leur production a pu donner lieu à des investissements stratégiques, qu'ils soient le fait d'individus isolés, de collectifs dévoués à une cause ou d'un E'tat. A' travers un large spectre de discipline (droit, psychiatrie, langues étrange'res, géographie, économie, etc.) et une diversité de situations nationales (France, E'tats-Unis, ex-URSS, Allemagne), il s'agit de faire varier les contextes, les époques et les modalités, afin de dépasser une représenta- tion figée et trop dépendante des formes actuelles de cette production. Les études réunies ici examinent la production, la diffusion, la réception et l'usage de manuels de l'enseignement supérieur, considérés comme une forme spéci- fique de construction et de diffusion des savoirs. Ce faisant, elles éclairent de manie're différente la faccon dont les sciences humaines sont codifiées, données à lire et à comprendre, à des moments souvent stratégiques de leur développement. Le dossier entend par là convaincre les historiens des savoirs et des institutions académiques de l'importance d'un genre éditorial dont l'intére^t comme archive n'est pas encore pleinement acquitté ou exploré.
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