En France comme au Québec,les enseignants du primaire sont confrontés à de nouvelles pratiques scolaires que sont les éducations à la santé, à la citoyenneté, etc. Pour une prise en compte globale et systémique, la responsabilité de cet objet n'incombe pas aux seuls enseignants, à la seule école mais doit pouvoir s'appuyer sur une chaîne de volontés publique (politique, associative, réseaux, etc.) et professionnelle (personnels scolaires enseignants et non enseignants, personnels de la santé, familles, etc). Pour cette recherche qualitative comparative), les actions collectives en ES mises en place dans 6 écoles primaires de France et 6 du Québec ont été repérées suite à l'analyse des écrits professionnels (compte-rendu de réunion, production d'élèves, etc)recueillis sur deux ans. En second lieu, elles ont été qualifiées selon la nature du rapport travaillé (à soi, à l'autre, au milieu, etc.) et leur complexité. Pour chaque action, un jugement a ensuite été porté sur le type de pratiques collectives mis en place pour la réaliser. Le lectorat ciblé est les enseignants-chercheurs s'intéressant à l'éducation, la santé et le partenariat et les milieux éducatif et sanitaire.
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