La conscience phonologique peut-elle être considérée comme un prérequis du développement de la lecture et de l'écriture en vietnamien? Deux études longitudinales ont été réalisées auprès d'enfants vietnamiens afin d'examiner cette question. L'objectif de la 1ère étude était d'évaluer le développement de la conscience phonologique des enfants et la relation entre celui-ci et le développement des capacités en langage écrit. Les résultats obtenus montrent que le développement de la conscience phonologique varie en fonction des unités linguistiques considérées. Notre étude n'a pas mis en évidence de corrélations positives et significatives entre la conscience phonologique évaluée en maternelle et l'apprentissage du langage écrit en primaire. Cependant, le développement de la conscience phonologique est fortement corrélé avec celui des capacités de lecture et d'écriture dès la 1ère année primaire. La 2ème étude avait pour objectif d'évaluer un programme d'entraînement de la conscience phonologique. Les résultats ont permis de mettre en évidence un effet bénéfique de cet entraînement précoce sur les performances en langage écrit chez les enfants de 1ère année primaire.
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