En s'appuyant sur les informations de l'enquête par grappes à indicateurs multiples MICS, la présente étude examine l'impact du travail infantile sur le rendement scolaire des enfants âgés de 5 à 14 ans au Cameroun. Il en ressort que le fait de travailler n'empêche pas l'enfant de réussir à condition que le nombre d'heures consacrées au travail par ce dernier ne dépasse pas un certain seuil. Au Cameroun, les enfants qui combinent école et travail sont autant assidus à l'école que leurs homologues élèves à plein temps et ont même plus de chances de réussir que ces derniers. Cette situation prévaut indépendamment du genre et du milieu de résidence. L'enseignement principal à tirer est que le fait de considérer comme priorité absolue l'élimination du travail des enfants de 5-14 ans au Cameroun n'est pas la meilleure approche pour résoudre ce fléau. Il serait souhaitable de voir dans quelle mesure les enfants travailleurs, âgés de 5 à 14 ans, peuvent continuer à travailler tout en étant également scolarisés, car le fait de travailler est parfois une nécessité pour ces enfants ainsi que pour leurs familles.
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