Le Dictionnaire de pédagogie est initié et dirigé par F. Buisson au moment même où il devient l´un des acteurs principaux des réformes engagées par la Troisième République. Cette oeuvre monumentale donne de l´école républicaine une image complexe, dès lors qu´on l´aborde, comme l´ont fait ici onze spécialistes de l´histoire de l´enseignement, à partir des discours tenus sur les savoirs scolaires. C´est que ces discours accueillent un débat ouvert et contradictoire, véritable guerre des anciens et des modernes : les tenants d´une éducation primaire « libérale » et « humaniste » affrontent ceux qui continuaient à se référer à une école bornée par l´utilité pratique des connaissances qu´elle dispense aux classes populaires qui la fréquentent. D´un champ disciplinaire à l´autre, et même à l´intérieur d´un même champ, les lignes de force de cet affrontement varient, mais partout une volonté réformatrice s´affirme et se heurte aux réalités de la forme scolaire. Pourtant, ce jeu subtil et changeant qui met dans la première édition du Dictionnaire (1882-1887) l´idéal réformateur à l´épreuve de l´école réelle se recompose trente ans plus tard au profit d´un Nouveau Dictionnaire (1911) à la doctrine pédagogique plus lisse et plus désenchantée. Ce que le Dictionnaire dit des savoirs scolaires permet alors de suivre, d´une édition à l´autre, l´aventure d´une entreprise réformatrice et, très loin des stéréotypes actuels sur l´école républicaine, d´en dégager le sens.
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