Le système scolaire québécois subit une vague de changements particulièrement importants depuis une quinzaine d'années. Les différentes réformes touchant les structures, les programmes et les méthodes d'évaluation affectent directement les directions qui sont chargées de mettre en place ces changements en étant à la fois les porte-paroles et les cibles. Plus du tiers des enseignants du système scolaire québécois présente un risque élevé d'épuisement professionnel. Or, il n'existe aucune donnée sur le stress au travail des directions d'école. L'objectif de cette recherche était de rendre compte du stress professionnel des directions d'école au Québec. Le recours à une méthode mixte a permis de confronter les sources objectives de stress au vécu subjectif des directions. Les résultats montrent que les principales sources du stress proviennent des contraintes administratives, des relations interpersonnelles et du renouveau pédagogique. Les directions d'école vivent de la colère et de l'anxiété devant les sources de stress, mais elles inhibent souvent leurs émotions et font de multiples compromis pour maintenir l'harmonie du milieu.
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