Cette étude avait pour but de créer et d'expérimenter un modèle pédagogique pour l'enseignement des sciences en milieu linguistique minoritaire. Plusieurs éléments langagiers (l'écriture, la discussion et la lecture) ont été intégrés à l'apprentissage scientifique. En ce qui a trait à l'apprentissage scientifique, le modèle préconise une démarche expérientielle.Lors de l'expérimentation du modèle, nous voulions savoir si celui-ci provoquait une évolution conceptuelle chez les élèves, et si le vocabulaire scientifique de ces derniers s'enrichissait. Nous cherchions à comprendre comment les élèves vivaient leurs apprentissages. Une classe a participé à la mise à l'essai. Selon nous, les apprentissages des élèves s'expliquent surtout par la juxtaposition, dans le modèle pédagogique, des éléments langagiers avec une démarche de changement conceptuel à caractère expérientiel.Le modèle pédagogique expérimenté pourrait ainsi s'avérer très fécond auprès des élèves du milieu linguistique minoritaire.
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