la crise de l'institution scolaire est couramment
assimilée à son incapacité à remplir la fonction
d'" ascenseur social " qui est censée avoir été la
sienne par le passé.
le cas des enfants d'immigrés
est souvent donné pour exemple de cet échec. qu'en est-il réellement ? le sociologue smaïn laacher, chercheur au centre d'étude des mouvements sociaux, refuse cette approche qui tend, qu'on le veuille ou non, à considérer l'école indépendamment des conditions dans lesquelles elle accomplit sa tâche, des populations qui la composent et des résultats effectifs de son action.
sa perspective est double :
sociologique et historique. plutôt que de s'enfermer
dans le questionnement obsessionnel de " l'échec
scolaire des immigrés ", pourquoi ne pas s'intéresser aux trajectoires scolaires d'enfants qui ont accédé à l'université, afin de comprendre les conditions sociales nécessaires pour que l'école produise ces réussites actuellement improbables ? on constate
alors que l'histoire familiale (en pays d'origine et en pays d'accueil), les conditions d'émigration et
d'immigration conjuguées à une attention particulière de l'école sont des facteurs essentiels de
longévité scolaire.
mais celle-ci a un prix que
l'auteur analyse en détail à partir des nombreux
entretiens qu'il a menés et des portraits attachants
qu'il dresse de quelques-uns de ces miraculés
scolaires.
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