Après avoir participé pendant deux ans à un atelier d'écriture dans un Centre Médico-Psychologique, j'ai élaboré le projet de ce livre autour du suivi d'une adolescente présentant des troubles sévères du langage écrit. J'ai donc cherché à comprendre l'originalité et les spécificités de ce mode d'écriture, en quoi il pouvait constituer une approche intéressante auprès des enfants dyslexiques-dysorthographiques par définition « fâchés avec l'écrit » et enfin, quelles pouvaient être les difficultés et les limites d'une telle prise en charge. A partir de la littérature succincte- en ce domaine, j'ai étudié les bases théoriques et méthodologiques des différentes formes d'ateliers pour me centrer ensuite sur les conceptions d'Elisabeth Bing ,de Françoise Dejong-Estienne et de Danièle Marinolli-Léon qui sont à la base de l'expérience vécue dans ce Centre Médico- Psychologique. Pour aborder et suivre le trajet en écriture de Cécile pendant un an et demi, j'ai surtout cherché à comprendre son rapport au langage écrit au cours du temps et l'impact que pouvait avoir cette approche sur l'expression de soi et de son vécu.
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