L'enseignement des questions européennes apparaît incontournable pour l'avenir de la science politique. Mais force est de constater que l'expansion rapide des cours sur l'Europe s'est souvent effectuée sans questionnement sur le plan collectif. Or ni l'organisation ni la mise en oeuvre de ces cours ne vont de soi. Comment, par exemple, situer un cours de science politique parmi les autres enseignements sur l'Europe ? Comment intéresser des étudiants de premier cycle souvent aussi éloignés des questions politiques que des débats européens ?
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