L'écriture arabe dotée d'une spécificité en sa façon d'accoler les voyelles sur les consonnes; induit une variabilité en codage de son lexique et en réponses oculomotrices sur le processus de lecture. Cependant au début de la scolarité; l'écriture est avec voyelles, mais en fin du cycle primaire; il y a une annulation de voyelles sur les textes et le traitement passe par une boucle de traitement cognitif retentissant sur les fonctions mnémoniques. Vu l'impact de ce genre de codage lexical en signification et compréhension pendant la collecte d'information; nous l'avons suggéré dans la recherche du style visuo-cognitif. Car pour faciliter l'acquisition de l'apprentissage et augmenter la performance de la stratégie visuelle basé sur l'écriture; le lexique d'une langue doit s'appuyer sur une normalisation typographique. L'étude consiste à révéler les effets de trois modèles d'accolement des voyelles sur les consonnes; sur le balayage oculaire pendant la lecture d'un texte via la methode photoelectrique et démontrer leurs répercussions sur la qualité de compréhension. L'expérience s'est déroulée sur un groupe homogène d'enfants en première année du cycle moyen.
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