La présente investigation consiste en une étude expérimentale relative à une intégration pédagogique des TIC dans le champ scientifique de la grammaire, au lycée bilingue de Nkol-Éton. Dans cette perspective, il y est question de polariser le présentiel et le distanciel pour générer un dispositif hybride, l'objectif principal étant d'améliorer les performances en morphosyntaxe des élèves de terminale. De fait, il s'agit spécifiquement, entre autres, de : évaluer la pédagogie actuelle d'un point de vue diachronique et vérifier sa caducité au regard de l'évolution technologique ambiante ; justifier, par les résultats d'une expérimentation, la pertinence d'un recours à un dispositif hybride pour l'enseignement-apprentissage au lycée. Ces différentes orientations reposent sur l'hypothèse selon laquelle l'usage d'un dispositif hybride intégrant la plateforme MOODLE serait facteur d'amélioration des aptitudes des élèves en morphosyntaxe. Ainsi, en vue de l'atteinte de ces objectifs, nous avons souscrit à une approche empirique, par le biais d'une expérimentation reposant sur une méthode qualitative et quantitative.
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