Cet ouvrage fait la lumière sur l'état du climat scolaire et des victimations dans les écoles maliennes. Il restitue une étude innovante dans le contexte africain sur les victimations et le climat scolaires en mesurant à la fois les expériences victimaires des acteurs de l'école, leur regard sur l'institution scolaire et sur leurs interactions sociales à l'école. La réalité sociale des victimations et du climat scolaires est ainsi décryptée à travers une affirmation du rôle déterminant des sens et significations produits par les acteurs de l'école. Cette recherche montre une articulation particulière des victimations au climat scolaire dans les écoles maliennes, une réalité qui s'oppose à celle des écoles des pays du nord et qui contredit la constance révélée par les études européennes, à savoir la dégradation du climat scolaire proportionnellement à l'importance de la prévalence de violences scolaires. L'articulation paradoxale du climat et des victimations caractérisant les écoles maliennes montre à la fois le poids du contexte dans l'étude des dynamiques sociales à l'école et la relativité du phénomène de la violence en milieu scolaire.
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