Scolariser, c'est s'engager à investir dans l'humain et accepter d'aller à l'école, c'est aussi s'engager sans relâche à emprunter la voie du succès. Mais pourquoi ce désintérêt de nos apprenants pour le savoir qu'ils sont sensés rechercher ? En toute objectivité, le meilleur rendement exige sans doute des efforts et de meilleures conditions. De façon rationnelle, inconcevable ou incohérent serait d'exiger l'optimal sans garantir le minimal. Ce minimal que nous appelons meilleures conditions dépendent du politique, de la famille, de la santé physique et psychologique, de la pédagogie, de la didactique, du financement, du potentiel, de l'existentiel, de l'engagement autant personnel que collectif... Lors de cette étude qui a porté sur les causes de la démotivation des élèves, il s'est agit : d'enquêter, pour cerner objectivement les différents motifs, de situer les responsabilités, d'évaluer les conséquences sur le rendement scolaire et de proposer des solutions en vue de remédier à ce fléau qui ne gagne que du terrain. Nos investigations bien que centrées sur les élèves ne s'empêchent pas de tenir compte des autres acteurs du système éducatif.
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