Cette recherche porte sur la question de la place des femmes et des hommes au sein de l'Éducation Nationale. L'objectif est ici de traiter de l'appropriation ou de son refus des normes de sexe dans la construction identitaire des professeur-e-s des écoles. Dans nos sociétés, chaque personne est catégorisée femme ou homme. On utilise dès lors cette différence de nature pour construire culturellement et socialement des différences observables entre les sexes. C'est pourquoi, la transmission des modèles propres à la construction identitaire joue un rôle clé dans la perception de l'identité de sexe de chaque individu. Il s'est agi dès lors de saisir comment ces modèles « féminins » et « masculins » orientent les itinéraires professionnels des enseignant-e-s du premier degré. Dans cette perspective, cela implique d'examiner, dans un premier temps, les trajectoires d'accès au métier pour comprendre comment s'opère l'appréhension du métier; mais aussi quelle fonction joue l'identité de sexe dans l'appropriation et l'exercice du métier. Et, dans un deuxième temps, comment cette identité professionnelle évolue en considérant les carrières envisagées et les promotions possibles.
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