Ce livre s'intéresse à l'évaluation des compétences en lecture et écriture dans une visée certificative en contexte d'approche par compétences. En effet, depuis plus d'une quinzaine d'années, les systèmes éducatifs de nombreux pays d'Europe (France, Belgique, Suisse, etc.), d'Amérique (Canada, États-Unis, etc.) et d'Afrique (Sénégal, Tunisie, Maroc, etc.) ont adopté des curricula définis en termes de compétences à développer dans le processus d'enseignement apprentissage. Dans ce contexte, la question de l'évaluation soulève davantage d'interrogations aussi bien dans les milieux professionnels que scientifiques. Ces interrogations sont d'autant plus légitimes que l'évaluation relève d'une pratique sociale qui soulève des enjeux socio-éthiques d'importance. Qui plus est, comme le soutient Legendre (2007), l'évaluation est considérée comme le « noeud » des réformes, en ce sens qu'elle peut en compromettre les orientations et pervertir leur mise en oeuvre. Au Sénégal, l'utilisation du français comme langue d'enseignement complexifie les approches pédagogiques. C'est ce qui justifie le choix de cette discipline dans cette recherche.
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Caraïbes, 1492. "Ce sont ceux qui ont posé le pied sur ces terres qui ont amené la barbarie, la torture, la cruauté, la destruction des lieux, la mort..."
Chacune des deux demeures dont il sera question est représentée dans le sablier et le lecteur sait d'entrée de jeu qu'il faudra retourner le livre pour découvrir la vérité. Pour comprendre l'enquête menée en 1939, on a besoin de se référer aux indices présents dans la première histoire... un véritable puzzle, d'un incroyable tour de force
