Cet ouvrage porte sur l'évaluation de l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère (FLE) au sein des universités anglophones camerounaises. Il vise à proposer des solutions aptes à lui donner des objectifs beaucoup plus réalistes. Les données ont été collectées aux moyens de questionnaires et d'entretiens semi-directifs auprès des coordinateurs, des enseignants et des étudiants et ont été analysées sous le prisme méthodologique de la recherche-action. Il en découle que l'enseignement du français aux étudiants anglophones se heurte à de sérieux obstacles qui sont d'abord liés à la place du français dans le sous-système éducatif anglophone avant d'être le reflet des conditions difficiles d'enseignement et de coordination qui sont toutes analysées et interpretées. Des propositions sont ensuite faites à tous les acteurs du FLE en milieu universitaire pour que celui-ci cesse d'être une source de frustration et découragement. Le rôle de l'université dans la promotion du bilinguisme est donc redéfini pour être en phase avec les réalités linguistiques et logistiques non seulement des universités anglophones mais aussi de l'enseignement supérieur au Cameroun.
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