Quel est le sens des concepts engagés par l'éducation physique, enseignée notamment à l'école ?
Quels sont les problèmes proprement philosophiques que pose l'utilisation de ces concepts ? L'auteur envisage la relation élève - éducateur - discipline sportive dans une perspective grammaticale, héritée de Wittgenstein, afin de pouvoir proposer une théorie adéquate du sujet et de l'action comme de leurs limites. Une telle approche permet en effet d'établir une topologie de l'éducation physique, qui prend en considération le phénomène de l'apprentissage. Ce dernier transforme, voire même déforme, la relation logique qui existe entre l'extérieur et l'intérieur chez l'homme.
Avec des textes de L. Wittgenstein et J. Ulmann.
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