lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites.
certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas ? est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives ? comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés ? un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement ? pour faire le tour d'un panorama aussi riche, l'ouvrage procède à partir de deux grandes entrées : comprendre la manière dont l'élève apprend et comprendre comment le professeur enseigne.
il invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire, consubstantielle à l'apprentissage, et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap : rappelons que la loi de février 2005 fait désormais obligation à tous les établissements de scolariser les enfants en situation de handicap. ce livre a été conçu pour répondre aux besoins des professeurs du primaire et du secondaire, titulaires ou en formation initiale à l'iufm, ainsi que des étudiants (sciences de l'éducation, psychologie, orthophonie.
). il fera aussi référence pour tous ceux qui s'intéressent à la question de l'enseignement/apprentissage.
Il n'y a pas encore de discussion sur ce livre
Soyez le premier à en lancer une !
"On n'est pas dans le futurisme, mais dans un drame bourgeois ou un thriller atmosphérique"
L'auteur se glisse en reporter discret au sein de sa propre famille pour en dresser un portrait d'une humanité forte et fragile
Au Rwanda, l'itinéraire d'une femme entre rêve d'idéal et souvenirs destructeurs
Participez et tentez votre chance pour gagner des livres !
