L´École voit arriver une population d´élèves qu´elle ne comprend ni maîtrise plus. Il ne s´agit ni d´élèves déficients, ni d´élèves "en difficulté scolaire", mais d´enfants ayant des troubles du comportement, instables ou carrément "ascolaires". Les enseigant doivent faire face, non pas à une simple remise en cause des mentalités et des pratiques, mais à une contestation ouverte des pratiques scolaires, de l´École elle-même. C´est pour répondre à ce défi que l´ouvrage propose un état des lieux et une typologie des réponses mises en oeuvre, aussi bien en interne, que dans les relations de l´école avec son contexte familial et institutionnel. Il met ainsi à la disposition des professionnels des connaissances et des informations dispersées ou peu connues.
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